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教学目标

、自主识字、积累词语若干个。
、能根据提示预习课文；能根据“说写双通道”的建议，组织语言实践活动。
、正确朗读4篇课文、一篇古文；背诵课文部分段落；背诵2首古诗；熟记3

、借助字、词典和注释阅读文言短文《勤读》，并知道“读书百遍，而义自见”

、感受春天的气息，了解春天的特点，体会积极向上的精神。

．燕子
：
自学字词，积累词语，学习准确使用动词。
能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。
有感情朗读课文，选择自己喜欢的一节背诵。
通过对文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们

能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。
理解课文内容，感受燕子的可爱和春光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。

．春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？
生交流：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
孟浩然：春眠不知晓，处处闻啼鸟。
,,
出示句子：

1）指名朗读句子，说说你的感受。
2）理解“黄绿眉眼”：柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚

理解：光彩夺目  聚拢（找近义词）

3）采用了什么修辞手法？（拟人，写出了春天生机勃勃、光彩夺目。）
4）齐读句子
这幅艳丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。
伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了

男女生读
这段文字，就是著名作家郑振铎笔下的《燕子》。

轻声读读课文，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。
1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己

2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？
交流反馈：
1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼

泼——拨

波光粼粼
2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、

3）重点交流：课文是从哪几方面描写燕子的？
（板书）外形、飞行、停歇

。
1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？
2）交流、板书：活泼可爱
3）“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？
“凑”字使文章顿显生动，小燕

4）小结：燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。

．小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。
．自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。

（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）
）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面。
）倦了，（ ）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！
交流第一个填空。
1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠——轻轻擦过的意思，写出
）板书：轻快灵活
2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？
3）感情朗读课文第3节。
交流第二个填空。
1）重点指导：“落”。指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？
“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。）
2）齐读第4节
．理解文中的比喻句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小
”
1）用了什么修辞手法？（比喻）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比
)
2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？
．男女生朗读课文3、4节。

．齐读全文，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加

练习：
1）选择自己喜欢的一节课文背诵。
2）你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体——局部——整体”

外形     活泼可爱

．燕子 飞行 轻快灵活 春的使者
停歇

课文的重点是描写燕子的段落，燕子的外形、飞行和停歇。在整体感知课

帮助学生理清课文再深入地学习。要抓住重点句理解课文，就要抓
整堂课的学习，我运用抓句——字词——句的方法，引导学生体会
通过这些字词写出了燕子活泼可爱、轻快灵活的特点。如
，把燕子写得栩栩如生。“掠”“落”这几个动词更写

课文第一节描写了燕子的外形，运用了整体——局部——整体的顺序。课后
但大部分学生没有抓住动物的特

、小溪流的歌

、有感情朗读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和
。
、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同，能区别

、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。

理解词语“清亮”和“清脆”的不同，

。感受小溪流活

、区别“清亮”“清脆”
“清脆”是形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听；“清亮”是形
。）
、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？

、交流预习情况

、说说课文主要讲了什么？
小溪流从山谷里奔流而出，一路上他遇到了___，他总是
，最后他__。
、引导学生理清课文脉络。
第1——2节 小溪流遇到许多友好的朋友，跟他一起玩，一起前进。
3——8节 小溪流遇到阻碍他前进的人，但他继续向前。
9节 小溪流终于长大，冲向大海。

、这是一首怎样的歌？
、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。
，（不分日夜）地向前奔流。
，一边（玩耍）。

、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？
、交流：
1）第2小节，从“快乐”入手。

2节，圈出小溪流动作的词语。
板书：活泼欢快
“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动

2节。
2）第3节，感受小溪流不知疲倦、勇往直前的品质

2、3句

4）分角色朗读4——8节 感受的小溪流的不知疲倦、勇往直前、永不停

5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、

、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，

、推荐阅读《小溪流的歌》原文。